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　　近年來(lái)，重慶教育系統全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持為黨育人、為國育才，全面推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　為展現重慶教育系統在立德樹(shù)人、教書(shū)育人等方面取得的成績(jì)，人民網(wǎng)重慶頻道聯(lián)合重慶部分區縣教育主管部門(mén)推出《“立德樹(shù)人守初心 培根鑄魂育新人”重慶基礎教育百名校長(cháng)署名文章》大型主題宣傳。

　　人民網(wǎng)重慶11月5日電 “滋養生命的環(huán)境文化、共生共榮的教師文化、個(gè)性成長(cháng)的學(xué)生文化、共同發(fā)展的集團文化、深化管理的黨建文化……”近日，重慶沙坪壩區森林實(shí)驗小學(xué)校黨總支、副校長(cháng)潘強，黨總支、副校長(cháng)杜娟在署名文章《文化育德 立德樹(shù)人》中談到，八年的堅守與錘煉，學(xué)校內外煥新顏，辦學(xué)特色初步形成。森林教育成為全國馳名商標，市內外交流頻繁，效果顯著(zhù)。(胡虹、代崢、林果）

　　立德樹(shù)人是教育工作的根本任務(wù)。辦學(xué)之核心為涵養和塑造文化，學(xué)校致力于形成崇德、瑜智、彌新、尚美的校園文化。“德”是辦學(xué)的“道”，其與文化辦學(xué)息息相關(guān)，文化辦學(xué)的使命就在于立德樹(shù)人。

　　《論語(yǔ)·述而》有云：“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”森林實(shí)驗小學(xué)校緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，承文化育德之主體思想，應校情之實(shí)際，從文化育德的內涵、策略、效果三個(gè)維度進(jìn)行探究、總結與提煉，形成了獨具校本特色的森林文化德育體系。

　　森林文化以“文化辦校，立德樹(shù)人”理念為主線(xiàn)，以“志存高遠，鑠懿淵積，智慧高尚，動(dòng)力強勁”的育人目標為準繩，以辦學(xué)文化、制度文化、教師文化、學(xué)生文化、校園文化以及課程文化六個(gè)維度為載體，將“育德”貫穿文化構建、發(fā)展、更迭的歷程之中。以文化育德、以文化育人；以文化立校，以文化興校；以文化激揚生命，以文化立德樹(shù)人。

　　理念育德，激揚生命，成全生命的辦學(xué)文化。找準育人之道，方可找準“生”的力量。生乃生命，生乃生長(cháng)，生乃生態(tài)。學(xué)校進(jìn)而將“生”內化為“自由呼吸，自在生長(cháng)”的辦學(xué)理念、“讓我們生機勃勃地成長(cháng)為最好的自己”的校訓、“發(fā)現潛質(zhì)，尊重差異，呵護個(gè)性，激揚生命”的森林教育、“樹(shù)根置本，本立道生”的教育哲學(xué)、“志存高遠，鑠懿淵積，智慧高尚，動(dòng)力強勁”的育人目標以及“德育先行，激揚生命，成全生命”的辦學(xué)文化。

　　以人為本，德性滲透，呵護生命的制度文化。學(xué)校完善了“以人為本，德性滲透，激勵溝通”的管理制度文化。以?xún)r(jià)值引領(lǐng)為主要手段，以多元發(fā)展為基本準則，讓師生在德性滋養和多元賽道中成長(cháng)，并逐步形成具有森林特質(zhì)的精神，實(shí)現以文化人，章程治校的良性發(fā)展。

　　學(xué)校制定并完善一套能引領(lǐng)向上、激發(fā)潛力、增強活力、提高戰斗力的制度。通過(guò)各種制度對師生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，讓師生在潛移默化中接受共同的思想引導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力，形成具有“森林”特質(zhì)的學(xué)校精神、教師精神、學(xué)生精神的制度文化。

　　具體來(lái)說(shuō)，打造了“獨具特色，滋養生命”的物質(zhì)文化：動(dòng)靜結合的樓道文化；“一室一品”的教室文化；獨具匠心的生態(tài)園建設。形成了“以人為本，呵護生命”的制度文化：完善了“以人為本，激勵溝通”的管理制度文化；制定并完善一套能引領(lǐng)向上、激發(fā)潛力、增強活力、提高戰斗力的制度。通過(guò)各種制度對師生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，讓師生在潛移默化中接受共同的思想引導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力，形成具有“森林”特質(zhì)的學(xué)校精神、教師精神、學(xué)生精神的制度文化；完善德育評價(jià)機制，開(kāi)發(fā)了《森林實(shí)驗小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。形成了“師生成長(cháng)，完善生命”的行為文化：構建了“共生共榮共建共享”的教師團隊文化；實(shí)現了“森林特質(zhì)——個(gè)性成長(cháng)”的學(xué)生發(fā)展文化。

　　獨具特色，德風(fēng)陶冶，滋養生命的環(huán)境文化。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子在他周?chē)獙W(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里——經(jīng)常看到的一切，對于他們精神面貌的形成具有重大意義。”校園文化是生態(tài)環(huán)境與文化環(huán)境的融合，“讓每一面墻說(shuō)話(huà)”是我們對校園文化墻的構思源點(diǎn)，力爭讓校園內的每個(gè)字、每幅畫(huà)、每塊墻壁都能成為陶冶情操，啟智育能的好教材。動(dòng)靜結合的樓道文化，“一室一品”的教室文化，別具匠心的生態(tài)園建設組合成了獨具特色，德風(fēng)盛行，滋養生命的環(huán)境文化。

　　固本浚源，德育貫徹，豐盈生命的課程文化。立足于學(xué)校育人的生態(tài)結構，結合中國學(xué)生發(fā)展核心素養，本著(zhù)“固本浚源·積蓄生長(cháng)的力量”這一課程理念，學(xué)校始終遵循國家課程校本化、校本課程特色化、特色課程精品化的思路，注重課程設置的科學(xué)性、實(shí)效性，整體構建固本浚源的課程體系。

　　為滿(mǎn)足學(xué)生度全面發(fā)展與個(gè)性化成長(cháng)需求，學(xué)校將各領(lǐng)域課程分為基礎型課程與拓展型課程，其中拓展型課程按特質(zhì)分為：學(xué)科拓展型課程與主題拓展型課程，著(zhù)眼于對學(xué)生文化修養、社會(huì )適應、自主意識等方面能力的培養。在落實(shí)國家課程的基礎之上，多彩校本課程應運而生，如：“中華美德”“思維訓練”“自省”課程等。其中，“中華美德”等課程充分體現了課程育德、學(xué)科育德的特性，榮獲區級課程評比一等獎。

　　以德為范，共建共享，共生共榮的教師文化。學(xué)校注重師德師風(fēng)建設，堅持以“四有”好老師隊伍為指引，切實(shí)加強教師隊伍建設。加強教風(fēng)濡潤，強化師資培養，提升教師素質(zhì)。啟動(dòng)“黨員領(lǐng)航行動(dòng)”，以“優(yōu)秀黨員”“卓越教師”“最美森林人”等榮譽(yù)激發(fā)教師爭當“四優(yōu)”好黨員，爭做“四有”好老師。繼續辦好“三個(gè)課堂”，積極推廣專(zhuān)題學(xué)習，開(kāi)展廉政教育專(zhuān)題黨課學(xué)習，切實(shí)壓實(shí)意識形態(tài)工作責任制愛(ài)游戲官網(wǎng)。

　　與此同時(shí)，學(xué)校也重視教師團隊文化建設，努力打造共建共享、共榮共生的精神文化，生機勃勃、熱情友善的形象文化，形成以德為范、精神自由、海納百川、愛(ài)崗敬業(yè)、主動(dòng)發(fā)展的森林教師特質(zhì)。教師隊伍在學(xué)校平臺化管理的基礎上創(chuàng )客化發(fā)展，教師們根據自己的特長(cháng)或愛(ài)好申報的項目或團隊如雨后春筍般涌現，“木林森視頻工作室”、“創(chuàng )客實(shí)驗室”“數學(xué)文化”研究項目、“整本書(shū)閱讀”項目、“樹(shù)靈樂(lè )隊”項目、“心理咨詢(xún)”工作室、有氧舞蹈團隊等無(wú)不透射出老師們的能力與活力。

　　德智并重，森林特質(zhì)，個(gè)性成長(cháng)的學(xué)生文化。我校踐行“發(fā)現潛質(zhì)、尊重差異、呵護個(gè)性、激揚生命”的“森林”教育，積極開(kāi)展“生態(tài)德育”活動(dòng)，讓德育回歸自然與生活，在生活中內化學(xué)生的道德品行。為此，學(xué)校營(yíng)造了和諧的外部生態(tài)環(huán)境，家校聯(lián)動(dòng)、警校結合。同時(shí)，積極呵護健康的內部生態(tài)環(huán)境。通過(guò)“愛(ài)心砰砰砰”、綠色志愿者等項目的開(kāi)展，讓孩子在活動(dòng)中自覺(jué)形成生態(tài)環(huán)境保護意識；師生合作開(kāi)發(fā)德育繪本，如《生態(tài)文明》《中小學(xué)生守則》繪本；開(kāi)發(fā)特色德育課型，如思辨型德育課、欣賞型德育課、實(shí)踐型德育課程；積極構建以激揚生命為目的的趣味德育評價(jià)機制。“心愿轉轉轉”活動(dòng)、最美學(xué)生評選等活動(dòng)，有效激勵孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成良好的行為習慣、學(xué)習習慣、生活習慣。

　　一體兩翼，齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展的集團文化。森林實(shí)驗教育集團在“一體兩翼·齊頭并進(jìn)”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下，以“理念同根、資源相融、優(yōu)勢互補、品牌共享”為重要抓手，以愿景一體化、文化建設一體化、管理機制一體化、師資調配一體化、教師研訓一體化、學(xué)生培養一體化等為主要策略，建設一體共贏(yíng)的合作發(fā)展機制，全力促進(jìn)教育資源深度整合、增量增值，全面推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展。

　　主體引領(lǐng)，夯基攀高，深化管理的黨建文化。學(xué)校以黨建為統領(lǐng)，堅持“三會(huì )一課”、專(zhuān)題生活會(huì )、評議、黨員談心談話(huà)等制度，切實(shí)敦促黨建與教育教學(xué)工作相結合；開(kāi)展“黨建帶團建”的共青團隊伍建設，結合主題教育，緊扣師德師風(fēng)，強化立德樹(shù)人；抓好學(xué)校官方微信、學(xué)校釘釘工作平臺的建設和管理，提高師生網(wǎng)絡(luò )素養；抓好精神內核，將意識形態(tài)責任制落實(shí)到一線(xiàn)課堂；遵循“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”的管理要求，將黨風(fēng)廉政建設工作作為黨的建設和各項行政業(yè)務(wù)工作的重要內容納入議事日程，并與教學(xué)管理、師德師風(fēng)建設等工作緊密結合。

　　我校始終堅持文化育德育人，德行立校興校。森林之美，尤在德操，森林之德傳承中華美德，秉承現代德育理念，結合學(xué)校德育情境，繼往開(kāi)來(lái)，守正出新，以精進(jìn)、固守、奉獻、堅貞、涵容、和合、擔當、禮讓八德為內核，筑造森林之靈魂，解讀人文之真諦。讓文化育人，使之“志存高遠，鑠懿淵積，智慧高尚，動(dòng)力強勁”。

　　九年的堅守與錘煉，學(xué)校內外煥新顏，辦學(xué)特色初步形成。森林教育成為全國馳名商標，市內外交流頻繁，效果顯著(zhù)。學(xué)校、師生在各級各類(lèi)評比中，榮獲佳績(jì)。先后被評為“全國生命教育先進(jìn)單位”“全國校園足球特色學(xué)校”“教育部‘基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)’實(shí)驗校”“國培計劃‘重慶市中小學(xué)校長(cháng)培訓實(shí)踐基地’”“重慶市依法治校示范校”“重慶市智慧校園示范校”“榮獲重慶市教育系統優(yōu)秀基層黨組織、沙坪壩區區委授予的“優(yōu)秀基層黨組織”；重慶市教育系統首批“中小學(xué)黨建雙創(chuàng )培養學(xué)校”、沙坪壩區師德師風(fēng)先進(jìn)單位、第35屆、36屆重慶市青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎，2019、2020年重慶市青少年創(chuàng )意編程與設計大賽智能設計賽項一等獎，重慶市第二屆中小學(xué)編程教育教師、學(xué)生項目一等獎，第十三屆重慶市青少年科技創(chuàng )新市長(cháng)獎。首批重慶市美麗校園、重慶市平安校園、重慶市書(shū)香校園、西南課程中心語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工程基地學(xué)校、重慶市首批編程試點(diǎn)校、重慶市科學(xué)素養大賽優(yōu)秀組織單位、區內涵發(fā)展先進(jìn)集體等殊榮。……文化育德，立德樹(shù)人，森林人交出了一份閃亮的答卷。